Proyecto PI2010-29 denominado: Formulación de políticas de Tecnologías de Información y Comunicaciones en la gestión pública del DF para disminuir la brecha digital, y propuesta para el diseño de un prototipo de Módulo Universal de Gestión, perteneciente al convenio ICyTDF/211/2010.
Coordina: Georgina González. Colaboradores: Mónica P. Hernández y Samuel R. García.

viernes, 29 de julio de 2011

Educación a distancia, una alternativa dentro del Sistema Educativo Mexicano

Escrito por: Georgina González

Introducción

En el Siglo XIX, el concepto de educación a distancia[1] se introdujo debido a que el servicio de transporte era de bajo costo por la alta disponibilidad y difusión del ferrocarril en Europa y en los Estados Unidos de América. Universidades e instituciones educativas de estos lugares, utilizaron dicho medio para proporcionar educación a través del correo a lugares de difícil acceso.

En el primer tercio del Siglo XX, la televisión[2] generó un importante impacto en la sociedad, su diseño tecnológico facilitó su desarrollo masivo a partir de 1935. Organizaciones educativas utilizaron este medio para llevar contenidos educativos a comunidades aisladas, en las que el costo de instalación de una antena y la compra de un televisor, representan un costo menor que la construcción de una escuela.

La televisión ha tenido un amplia aceptación entre la sociedad. En México, durante el 2000, el 85.9% de las viviendas particulares habitadas en México dispusieron de televisión, mientras que el 84.8% de radio o grabadora, el 38.7% de videocasetera y el 36.2% de teléfono. y el 9.3% de computadora.[3] En el uso de internet, a diciembre de 2003, se registraron 12 millones de usuarios.[4]

Con el desarrollo de la tecnología de información y comunicaciones (TIC), otros medios se han utilizado en la educación, debido a la proliferación de las redes de cómputo en internet desde los años ochenta.

Con el uso de la TIC, el sector educativo ha experimentado el uso de técnicas interactivas de comunicación como base de la educación a distancia:

A través de las redes computacionales es posible una representación tan rica de la realidad, como la que se tiene en la televisión. Así, es posible la presentación de textos como en la escuela por correspondencia.” [5]

En este ámbito, es propicio un incremento de la oferta educativa y el uso de productos y servicios, así como la captación de nuevos mercados entre las instituciones educativas: “El crecimiento constante de la demanda de formación a todos los niveles han propiciado numerosos programas y proyectos de educación a distancia basados en los satélites.”[6]

México ha experimentado mediante el Proyecto Red Escolar de Informática Educativa (Red Escolar), la educación a distancia como parte del sistema educativo.

Red Escolar de Informática Educativa

Red Escolar de Informática Educativa (Red Escolar) es un proyecto educativo que coordina el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)[7]. Su propósito es conectar a internet a todas las escuelas del país para ofrecer un conjunto de materiales y servicios en línea y en formato multimedia que enriquezca el acervo de información disponible para docentes y alumnos.[8]

Red Escolar germinó en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) mediante el Programa de Educación a Distancia (PROED), cuyos ejes fundamentales son Red Escolar y Red Satelital de Televisión Educativa (Edusat).[9]

Los objetivos de Red Escolar se encaminan a establecer un sistema de información y comunicación entre escuelas, profesores, alumnos, directivos y padres de familia, con el fin de generar un conjunto de servicios pedagógicos e informativos a partir del uso de la computadora, internet, correo electrónico, páginas web, discos compactos, video digitalizado, bibliotecas virtuales y proyectos educativos.[10]

En Red Escolar es posible la combinación de recursos de materiales impresos, televisivos, satelitales, de audio y discos compactos, con el fin de apoyar y complementar las tareas de enseñanza aprendizaje en las modalidades escolarizadas no escolarizadas y mixtas, así como para facilitar la capacitación del magisterio en materia de TIC.

Este proyecto forma parte de un contexto donde la educación a distancia representa un medio para llegar a comunidades rurales y aisladas, cuyas oportunidades educativas son escasas, prevalece una falta generalizada de hábitos de lectura e investigación y el acceso a fuentes de información es limitado.

Con la educación a distancia se trabaja para que las escuelas de educación básica y normal cuenten con un modelo tecnológico flexible, que pueda adaptarse con facilidad a las necesidades particulares de su entorno.

Implementación

Red Escolar inició como un proyecto piloto en 1996 para conectar a centros de maestros y escuelas a la red de telecomunicaciones de la SEP. En esta primera etapa, la SEP y el ILCE, absorbieron los costos de implementación, sin embargo, dada la magnitud y recursos requeridos para el desarrollo de Red Escolar se solicitó apoyo a las autoridades educativas estatales para su implementación.

En 1998 los gobiernos estatales contribuyeron con el 30% de las aportaciones para instalar los equipos en las escuelas, las cuales a su vez se comprometieron a instalar un local adecuado con mobiliario, proporcionar seguridad para los equipos establecidos, cubrir el salario del responsable técnico de la operación y proveer los consumibles. De esta forma, el equipamiento de los planteles educativos logró financiarse por el trabajo colaborativo del ILCE, los estados y las comunidades.

Este esquema coparticipativo se ha mantenido en esencia durante el desarrollo de Red Escolar. Durante el 2000 los estados cubrieron en un 70% el costo de instalación de los equipos[11] y además de los recursos que proporcionó la Federación, se obtuvieron los comprometidos por autoridades estatales, empresarios y padres de familia.

Red Escolar sigue un esquema que integra diversas aplicaciones tecnológicas, cuyas modalidades para su desarrollo dependen de las condiciones específicas de las escuelas. Por ejemplo, en el medio rural, Red Escolar ofrece servicios mediante discos compactos y la transmisión satelital de datos vía Edusat para que las telesecundarias y las escuelas rurales e indígenas involucradas tengan acceso a recursos informáticos y didácticos.

Estrategias

Durante la fase piloto del proyecto se adoptaron como estrategias generales de Red Escolar, lograr la coparticipación y la corresponsabilidad de las autoridades estatales y las comunidades escolares, la participación de los padres de familia, así como promover la formación de Centros Estatales de Tecnología (CET)[12], según las condiciones y propuestas de cada entidad federativa. Mediante estas estrategias se establecieron convenios con las universidades y las instituciones de educación superior.

Para promover la participación empresarial se ha colaborado con la Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación. En general, mediante las estrategias adoptadas, las líneas de acción que se han seguido en Red Escolar han sido:

1. Equipamiento de las escuelas con computadoras multimedia.

2. Conectividad a la red internet.

3. Producción y distribución de contenidos relevantes a los programas educativos.

4. Capacitación del magisterio en el uso de las nuevas tecnologías educativas.[13]

Participación de instituciones involucradas en el desarrollo de Red Escolar

La SEP es la encargada de normar y establecer las estrategias nacionales en materia educativa. El ILCE coordina, capacita, brinda asesoría en el uso técnico y pedagógico de los recursos con que cuenta la Red para el diseño de materiales educativos, dota de equipos de recepción de la señal Edusat a las escuelas, y evalúa y da seguimiento al PROED.

Las autoridades estatales aportan un mínimo del costo que se genera por concepto de instalación de Red Escolar en las entidades. Estas autoridades también establecen convenios con las universidades e instituciones de educación superior locales; convocan a las empresas y organizaciones sociales para apoyar el programa y fomentan la generación de materiales educativos.

Se han firmado convenios de colaboración con estas instancias educativas para que los alumnos de las áreas de informática, sistemas de cómputo, telecomunicaciones y carreras afines realicen su servicio social en labores de instrumentación; soporte técnico y desarrollo de sistemas; administración de recursos informáticos; capacitación y tutoría académica, y se proporciona apoyo en las aulas de las escuelas de educación básica.

En coparticipación los representantes estatales y las autoridades educativas capacitan y sensibilizan a la comunidad escolar sobre las potencialidades que ofrece Red Escolar. Los maestros se apoyan en los recursos pedagógicos y didácticos disponibles. Los alumnos proponen y desarrollan investigaciones. Las sociedades de padres de familia brindan apoyo logístico para acondicionar el espacio educativo y las instituciones privadas aportan recursos.[14]

Alcances

Red Escolar en combinación con Edusat, la Dirección General de Televisión Educativa y el ILCE, tiene como alcances:

· Fortalecer y ampliar la oferta de educación curricular en telesecundaria, secundaria a distancia para adultos y educación media superior a distancia, así como apoyar a diplomados y programas de posgrado de la SEP.

· Desarrollar modelos de uso de las tecnologías de información en el sistema escolarizado regular, en particular en la educación básica.

· Fomentar la educación para la sociedad mediante la inclusión de diferentes géneros educativos: inicial, educación comunitaria y capacitación para el trabajo.

· Fomentar el trabajo colaborativo.

Requerimientos de operación

La unidad básica de la Red Escolar para operar es un espacio dotado de equipo de radio y televisión enlazado a Edusat. Las escuelas que participan en Red Escolar cuentan con el siguiente equipo básico: servidor, computadoras Pentium que varía en función del nivel educativo y de los grupos y alumnos que tengan las escuelas participantes, impresora láser, paquetes educativos de discos compactos, reguladores, línea telefónica, servicio de internet y equipo de recepción Edusat.[15]

El número de laboratorios instalados en cada escuela debe permitir un mínimo de dos a tres horas por alumno en contacto con la computadora, y trabajar en grupos de tres a cuatro alumnos por computadora.

Servicios y proyectos educativos

Los servicios y proyectos educativos que brinda Red Escolar se conforman de los siguientes materiales e instrumentos didácticos:

· Textos y guías de aprendizaje.

· Videos y programas de televisión.

· Audiocasetes y programas de radio.

· Teleconferencias.

· Videoconferencias.

· Programas de cómputo.

· Programas en multimedia.

Las actividades académicas de la Red Escolar se desarrollan en tres vertientes:

1. Acceso a la información. A través de Red Escolar, se provee al personal docente de bancos de información conformados por videos, imágenes y páginas web, con el propósito de actualizar al personal sobre los contenidos de los programas escolares y las nuevas formas de transmitirlos.

2. Comunicación. Alumnos de diferentes planteles educativos, en una misma localidad y entre diferentes estados o países, propicia que los escolares compartan sus ideas y experiencias, y se fomente el respeto a la pluralidad cultural.

3. Proyectos colaborativos.[16] Red Escolar proporciona diversos medios para auxiliar a los educadores a impartir conocimientos. En forma adicional, mediante las actividades interactivas de Red Escolar se conforman espacios virtuales para el desarrollo de este tipo de proyectos, entre los que destacan los Círculos de Aprendizaje.[17]

Red Escolar cuenta con una biblioteca digital donde los maestros y alumnos pueden realizar consultas bibliográficas y hemerográficas, y tienen acceso en línea a los acervos y sitios de información en internet, discos compactos y software educativo proveniente de diferentes instituciones educativas.

Para la capacitación de los profesores, aparte del método tradicional presencial, se utiliza la señal de EDUSAT e internet. Los cursos de capacitación son impartidos por el ILCE o mediante convenios con las universidades estatales. En materia de difusión y apoyo, la barra televisiva de Red Escolar brinda orientación y asesoría técnico pedagógica para el funcionamiento de las aulas de medios.[18]

Resultados

La fase piloto de Red Escolar incluyó 176 escuelas de 32 entidades federativas del país.

Para 1997 el modelo educativo de Red Escolar quedó conformado como de trabajo colaborativo. Durante este año se incorporaron 676 planteles educativos a Red Escolar con la siguiente distribución: Primarias 407; coordinaciones de educación a distancia 32 y estructuras operativas 237. El total acumulado de planteles incorporados a Red Escolar al concluir 1997, fue de 852.

Durante 1998 se incorporaron a Red Escolar 2,436 planteles con 15,532 equipos financiados por el ILCE, los estados y las comunidades. También se proporcionó soporte técnico a las escuelas y unidades en aspectos de: proyectos colaborativos, círculos de aprendizaje, uso de correo electrónico, uso de internet, administrador de listas de correo y capacitación y asesoría sobre los cubículos virtuales.

En 1999 eran 3,717 los planteles incorporados a Red Escolar, con la siguiente distribución:

Tabla 1

Distribución de los planteles incorporados a Red Escolar durante 1999.

Niveles Educativos

Planteles incorporados

Primarias

848

Secundarias

1,939

Nivel medio superior y otros

75

Centros de Maestros

190

Normales

251

Estructuras operativas

396

Centros de Tecnología Educativa

18

Total

3,717

Fuente: Informe de Avance del Proyecto al Segundo semestre de 1999. México, INEGI.

Cerca del 50% de estos planteles se concentró en las siguientes seis entidades del país: Nuevo León (13%); Michoacán (10%); Estado de México (8%); Distrito Federal (7%); San Luis Potosí (6%) y Guerrero (5%); el resto de los planteles se distribuyó en 25 entidades federativas. La incorporación de los planteles educativos a Red Escolar en 1999 benefició alrededor de 3'000,000 de alumnos y más de 100,000 profesores.[19].

Durante 2000, el ILCE amplió la Red Escolar en la República Mexicana con programas de equipamiento, difusión, capacitación y actualización de maestros en formación y en servicio.

En la tabla 2 se muestra el equipamiento de los planteles incorporados a Red Escolar durante el 2000.

Tabla 2. Equipamiento de los planteles incorporados a Red

Escolar, 2000

Equipamiento

Cantidad

Computadoras instaladas

34,709

Servidores

3,678

Impresoras

3,702

Juegos de discos compactos

2,434

Nodos

15

Ruteadores

15

Unidades de respaldo

30

Swiches de 24 puertos

30

Fuente: Datos integrados con el Informe de Avance del Proyecto al segundo semestre

de 2000. INEGI.

En el 2000 además se firmaron convenios de colaboración con diferentes instituciones a fin de digitalizar y poner en línea a través de la Red Escolar 288 ejemplares de 11 títulos contenidos en la Biblioteca digital y se capacitaron 10,271 profesores en las modalidades: presencial, a distancia y en línea.

Al primer semestre de 2001 el sitio en internet de este proyecto contaba con más de 130,000 páginas de información relevante de los planes y programas de educación básica de la SEP con una incidencia de consultas en promedio a la semana de un millón.[20]

El total de computadoras en Red Escolar para el ciclo lectivo 2000 - 2001 fue de 80,788.

Hasta el 2001 Red Escolar ha proporcionado su servicio educativo a más de 2.4 millones de estudiantes; 40,000 maestros capacitados y su página en internet ha contado con más de un millón de consultas a la semana.[21]

Red Satelital de Televisión Educativa

Edusat es un sistema digital de señal restringida, con cobertura continental, que transmite diez canales y cerca de 30,000 horas de programación anual a través de los Satélites Solidaridad II y Satmex 5. Al 2004, cuenta con cerca de 35,000 puntos de recepción en la República Mexicana y 1000 en países del continente, al servicio y bajo la responsabilidad exclusiva de la SEP.[22]

Su objetivo es incorporar a los procesos de enseñanza-aprendizaje el uso de las telecomunicaciones para ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación. Edusat tiene su base en las instalaciones del ILCE y la Dirección General de Televisión Educativa. El sistema de transmisión opera con el apoyo de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes y Telecomunicaciones de México.

La estrategia de Edusat es incorporar a todas las escuelas públicas del país en las vertientes de teleprimaria, telesecundaria, secundaria a distancia para adultos, escuelas de educación media superior a distancia, centros de tecnología educativa, centros de maestros, normales, centros comunitarios, SEP, Unidades de Tecnología Educativa (SEP-UTE), videoteca nacional y centros de capacitación para el trabajo.

Al 2000 Edusat logró instalar su señal en 29,497 planteles y en la misma proporción los equipos situados, dicha señal se transmitió mediante diez canales de televisión, dos de los cuales reproducen la señal de Discovery Kids y Canal Cl@se.[23]

Por orden de importancia, los subsistemas e instituciones que se han favorecido con Edusat han sido: telesecundarias (48.46%), secundarias generales y técnicas (23.32%), primarias (9.53%), Sistema de Educación e Investigación Tecnológica (2.53%); centros de maestros (1.37%) y en un 14.79% el resto de las instituciones participantes.[24]

Edusat se encuentra disponible para los inmigrantes Mexicanos que viven en los Estados Unidos de Norteamérica en ciudades como Illinois, Michigan y Missouri. Los programas de capacitación de verano para maestros bilingües se ofrecen a través de Edusat en los estados de California, Colorado, Florida, Illinois, Nuevo México, Oregón, Pensilvania y Texas.[25]

Consideraciones

Como esquema educativo, Red Escolar fomenta el autoaprendizaje de los alumnos, promueve habilidades de investigación científica, propicia el desarrollo de destrezas y habilidades de comunicación y el trabajo participativo mediante espacios como la biblioteca digital, los círculos de aprendizaje, los foros de discusión, consultas a la guía de programación Edusat, páginas con contenidos educativos en español, ligas a páginas nacionales e internacionales en materia educativa y la inclusión en la propia Red de los trabajos de investigación y documentales que los alumnos generan referentes a sus comunidades. Estas actividades motivan la comunicación interestatal e intercontinental.[26]

Los logros alcanzados en Red Escolar son el resultado de la coparticipación de diferentes instancias que atienden aspectos específicos para su desarrollo.

El reto sustantivo de Red Escolar es formar jóvenes que no acumulen información sino que construyan conocimiento, invertir en equipo adecuado de tecnología abierta y prever la obsolescencia del mismo, buscar la participación efectiva del gobierno, sobre todo en la parte del financiamiento, vencer el aislamiento cultural y educativo que existe en amplios sectores de la sociedad, fomentar hábitos de lectura e investigación, acceso a fuentes de información y que los maestros y alumnos aprendan a trabajar en equipo al incorporar información obtenida a través de diferentes medios para fomentar la cultura informática.[27]

Red Escolar y Edusat, apoyados en el uso de la TIC llegan a diferentes centros educativos del país, aun ubicados en circunstancias geográficas y de comunicación adversas. La convergencia de estas redes permite configurar un modelo de equipamiento y servicio con gran potencial para mejorar la cobertura, la calidad y la pertinencia del sistema educativo nacional.[28]

El desarrollo del segmento espacial y la proliferación de satélites hacen propicio el desarrollo de nuevas experiencias educativas presentes y futuras, las cuales podrán incrementarse con la liberalización de las comunicaciones vía satélite que promueve la Comunidad Económica Europea.

Estos y otros avances impulsan también el nacimiento de nuevas experiencias piloto y proyectos de investigación y desarrollo alrededor de las tecnologías de satélites y la educación, que sin duda ofrecerán nuevas posibilidades para la educación a distancia, en el corto, mediano y largo plazos.

El acceso a la información y la evolución del conocimiento, propician la evolución de la educación formal a esquemas flexibles: “Las perspectivas que las nuevas tecnologías de la información presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos tanto en el campo de la formación ocupacional y profesional, como en la educación de adultos y en la enseñanza superior. Estos planteamientos requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación a distancia en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las instituciones educativas.[29]

Se espera que para el 2025 con Red Escolar se logre la interconexión entre todas las escuelas del país y se establezca comunicación con escuelas de América Latina vía internet.[30]


Fuentes documentales

1.

Alejandro Pisanty Baruch, “Panorama de la Educación a Distancia”, UNAM, México, apisan@servidor.unam.mx, ocv@ocv.org.mx.

2.

Asociación Mexicana de internet. http://www.amipci.org.mx.

3.

Consultores en Investigación y Comunicación S. C. Evaluación y Seguimiento de la Red de Informática Educativa, Red Escolar. Resumen ejecutivo. México, noviembre de 1999.

4.

http://iris.cnice.mecd.es/media/television/bloque1/.

5.

http://www.ilce.edu.mx.

6.

http://www.redesc.ilce.edu.mx.

7.

ILCE. Folleto informativo Red Escolar.

8.

ILCE. Informe de Ejecución de los convenios entre el ILCE y la SEP, para el desarrollo del Programa de Educación a Distancia, 1996-2000. México, octubre de 2000.

9.

ILCE. Informe General de la Red Escolar de Informática Educativa. Período enero-junio de 2001. México, 2001.

10.

INEGI. Informes de Avance de Red Escolar, 1996, 1997, 1998, 1999 y 2000.

11.

INEGI. Tabulados básicos y por entidad federativa. Bases de Datos y Tabulados de la Muestra Censal. XII Censo General de Población y Vivienda. México, INEGI, 2000.

12.

Jesús Salinas Responsable del Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de las Islas Baleares, Palma de Mallorca. http://edudistan.com/ponencias/Jaime%20Ricardo%20Valenzuela%20Gonzalez.htm.

13.

Kelley Salina, Guillermo. Director General del ILCE. “Conference of the European Ministers of Education”, June 28-30, 2001.

14.

Poder Ejecutivo Federal. Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. México, 2001.

15.

Programa de Educación a Distancia. Memoria de Gestión, 1995-2000, México, 2000.

16.

Reunión de Trabajo. ILCE. 15 de agosto de 2001.

17.

Revista Tecnología y Comunicación Educativas. México, julio-diciembre de 1999.

18.

Secretaría de Educación Pública. ILCE. “Qué es Red Escolar” México, video, 1999.

19.

Secretaría de Educación Pública. Memoria del Quehacer Educativo 1995-2000. México, Tomo 2.

20.

SEP. ILCE. Red Edusat. Demo EDUSAT. México, video, versión 99.

21.

Vázquez Mantecón, Teresa. “Propuestas para Elaborar una Política sobre Informática Educativa”, México, Foro de Consulta Popular sobre Informática. 28 de marzo de 2001. Presentada en el Instituto Nacional de Administración Pública.



[1] "Método de estudio en el cual las lecciones son transmitidas por correspondencia sin que el estudiante necesite acudir a una escuela". En México en los años setenta y ochenta, la Universidad Pedagógica nacional, operaba un sistema de educación a distancia, basado en este servicio. Alejandro Pisanty Baruch, “Panorama de la Educación a Distancia”, UNAM, México, apisan@servidor.unam.mx, ocv@ocv.org.mx.

[2] http://iris.cnice.mecd.es/media/television/bloque1/.

[3] INEGI. Tabulados básicos y por entidad federativa. Bases de Datos y Tabulados de la Muestra Censal. XII Censo General de Población y Vivienda. México, INEGI, 2000.

[4] Asociación Mexicana de Internet. http://www.amipci.org.mx.

[5] Jesús Salinas Responsable del Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de las Islas Baleares, Mallorca. http://edudistan.com/ponencias/Jaime%20Ricardo%20Valenzuela%20Gonzalez.htm.

[6] Ibid.

[7] El ILCE se creó en 1956 por un acuerdo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) y trece países miembros, entre ellos México, con el propósito de servir a los países de América Latina en diversos campos de la educación: Bolivia; Colombia; Costa Rica; Ecuador; El Salvador; Guatemala; Haití; Honduras; México (país sede); Nicaragua; Panamá; Paraguay y Venezuela. Los esfuerzos de este Instituto se orientan a lograr la cooperación regional de la investigación, experimentación, producción y difusión de materiales audiovisuales mediante el uso de recursos como internet, así como la formación y capacitación de recursos humanos en el área de la tecnología educativa. http://www.ilce.edu.mx.

[8] Secretaría de Educación Pública, Memoria del Quehacer Educativo, 1995-2000. México, 2000. Tomo 2.

[9] La SEP a través del ILCE es la instancia encargada de coordinar el PROED, cuyo marco normativo se constituye por el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000; la Ley General de Educación; el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 y el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica.

[10] Durante el 2001 se pusieron en marcha 25 proyectos educativos en Red Escolar. INEGI. Informe de Avance del Proyecto, primer semestre de 2001.

[11] Secretaría de Educación Pública, Memoria del… Ob. Cit.

[12] El Centro Estatal de Tecnología se concibe como un espacio promotor y organizador del uso de medios en las escuelas, para mejorar las prácticas docentes, los procesos de aprendizaje, las formas de comunicación y el acceso a recursos de información. Se busca sea el interlocutor para mantener la relación de colaboración y apoyo con el ILCE. Ibid.

[13] http://www.redesc.ilce.edu.mx.

[14] SEP. ILCE.¿Qué es Red Escolar? México, video, 1999.

[15] Programa de Educación a Distancia. Memoria del…Ob. Cit.

[16] En los proyectos colaborativos participan expertos en temas relacionados con literatura, ciencias experimentales, matemáticas e historia, entre otros. Dichos expertos se encargan de incluir la información seleccionada en la Red Escolar en forma de manuales o guías y sugieren el uso de discos compactos, videos y consultas a diferentes páginas de internet. Alumnos y maestros realizan las actividades establecidas. Al concluir la investigación las escuelas participantes publican los resultados de su investigación. Informe de Avance del Proyecto al primer semestre del 1999. INEGI.

[17] Los Círculos de Aprendizaje son un modelo de trabajo en grupo dirigido a alumnos y profesores, mediante la comunicación con escolares del mismo grado y asignatura localizados en otros lugares del país para realizar proyectos conjuntos de investigación basados en cualquier tema de los planes y programas de estudios. Algunos temas trabajados son: culturas mesoamericanas, antología de fiestas nacionales, clonación, diversidad de lenguaje, leyendas locales, energía, la capa de ozono y origen de las especies entre otros. Ibíd.

[18] Esta función se realiza mediante la serie “Contigo en la Red Escolar” y la Revista Red Escolar que es una publicación trimestral del ILCE.

[19] INEGI. Informe de Avance. segundo semestre de 2000.

[20] La página está indexada en los principales motores de búsqueda nacionales e internacionales. Se consulta por más de 50,000 puntos de acceso nacionales, así como puntos internacionales de los Estados Unidos, España, Chile, Argentina y Colombia, entre otros. Coordinación de Informática Educativa del ILCE. INEGI. Ibid., período enero-junio de 2001.

[21] Durante el 2001 se incorporaron a Red Escolar alrededor de 2,500 planteles educativos. N forma acumulada, el total de planteles incorporados a Red Escolar es de 8,914 hasta este año. Ibid.

[22] Secretaría de Educación Pública. Memorial del… Ob. Cit.

[23] Con estos dos canales, se adicionaron 9300 horas anuales de programación. http://edusat.ilce.edu.mx/que_es_edusat.htm.

[24] INEGI. Informe de… Ob. Cit.

[25] Kelly Salinas, Guillermo. Director del ILCE, Conference of the European Ob. Cit.

[26] La posibilidad de comunicarse y realizar proyectos con estudiantes de otras escuelas del país y del extranjero, permite a los alumnos adquirir una visión global del mundo y fortalece su autoestima al ver difundidos y reconocidos sus trabajos. INEGI. Informe de … Ob. Cit.

[27] Vázquez Mantecón, Teresa. “Propuesta para Elaborar… Ob. Cit.

[28] http://iris.cnice.mecd.es/media/television/bloque10/index.html

[29] Jesús Salinas, Responsable del Departamento de… Ob. Cit.

[30] INEGI. Informe de …Ob. Cit.